学科建设与研究生培养

工作简报

 

学科建设与研究生培养办公室        2018年4月23日（第3期）

 

 

本 期 要 目

 

u  教育部长陈宝生：建设中国特色的世界一流高校

u  教育部副部长杜占元：深化研究生教育改革，推动内涵发展再上

 新水平

u  教育部更新了学科目录

u  西湖大学正式获批设立，中国高等教育多元化改革再破局

u  2018年全省高校学位与研究生教育工作会议召开

u  我院召开新增硕士学位授予单位立项建设工作推进会

 

目  录

 

 政 策 要 闻

 

1．《政府工作报告》中强调发展公平而有质量的教育

2.教育部长陈宝生：建设中国特色的世界一流高校

3.教育部副部长杜占元：深化研究生教育改革，推动内涵发展再上

新水平

    4.西湖大学正式获批设立，中国高等教育多元化改革再破局

 

 学 科 导 航

 

1.教育部更新了学科目录

2.中国内地高校6个学科新进ESI榜1‰

3.深化产教融合，校企“共享”新型态

4.应用型院校以专业集群确保突破

 

 学 位 与 研 究 生 信 息

 

1.我院召开新增硕士学位授予单位立项建设规划修订研讨会

2.我院召开新增硕士学位授予单位立项建设工作推进会

3.2018年全省高校学位与研究生教育工作会议召开

【政策要闻】

 

《政府工作报告》中强调发展公平而有质量的教育

 

中国教育报  2018-03-23

 

3月20日，十三届全国人大一次会议表决通过了李克强总理关于《政府工作报告》的决议，报告中强调发展公平而有质量的教育：

推动城乡义务教育一体化发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。切实降低农村学生辍学率，抓紧消除城镇“大班额”，着力解决中小学生课外负担重问题。儿童是民族的未来、家庭的希望。要多渠道增加学前教育资源供给，重视对幼儿教师的关心和培养，运用互联网等信息化手段对儿童托育中育儿过程加强监管，一定要让家长放心安心。大力发展职业教育，支持和规范社会力量举办职业教育。推进普及高中阶段教育。以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快“双一流”建设，支持中西部建设有特色、高水平大学。继续实施农村和贫困地区专项招生计划。发展民族教育、特殊教育、继续教育和网络教育。加强师资队伍和师德师风建设。

要加快推进教育现代化，办好人民满意的教育，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。

 

教育部长陈宝生：建设中国特色的世界一流高校

 

中国网  2018-03-16

 

十八大以来的发展，中国高校在世界主要排名中位次整体前移，这说明我们高等教育办学的质量和水平已经开始冲刺世界水平，我们办世界水平高等教育的第一方阵已经开始形成，我们走向世界的教育核心竞争力显著增强。

关于高等教育发展质量问题，我们要办四件事：

一要提升培养能力。人才培养能力就是学校的生产力。

二要创新人才培养模式。对人才培养模式进行改革、创新，这样才能培养承担民族复兴大任的一代新人。

三要优化结构。跟着市场调，盯着未来走，把结构搞优化。

四要改革体制机制。为培养新时代需要的各种人才提供体制机制保证。

教育部副部长杜占元：深化研究生教育改革，

推动内涵发展再上新水平

 

研究生司  2018-04-17

 

一、研究生教育改革成效显著，开始迈入内涵发展新阶段

（一）立足内涵发展，确立了一条鲜明主线。这条主线就是“服务需求、提高质量”。2017年出台了首个学位与研究生教育五年规划。

（二）立足服务需求，优化了人才培养结构。一是专业学位培养机制实现突破，比例大幅提升。2017年专业学位硕士招生占比已达56.9%。二是服务地方发展需求。三是服务高校自身发展需求。近两年，共计减少学位授权点365个。

（三）立足提高质量，创新了研究生培养新机制。一是启动博士研究生教育综合改革。2017年，组织遴选了14所高校开展博士生培养模式改革。二是专业学位研究生教育改革取得实效。将工程类别的40个领域划分为8个专业学位类别。三是加强了创新创业教育。研究生参加科技竞赛、科研课题或者依托发明专利的自主创业等科技创新活动已成为普遍现象。

（四）立足立德树人，强化了研究生思想政治工作。一是强化研究生导师立德树人职责。二是积极推进马克思主义理论学科建设。三是持续推进科学道德和学风建设。

（五）立足加强监管，初步构建了一套质量保障体系。一是强化学位授予单位在质量保障体系中的主体地位。二是强化政府质量监管的职能与抓手。三是引导支持第三方机构和社会组织积极开展质量评价。组织开展了第四轮学科评估工作，共有513个单位的7449个学科自愿参评，在社会上产生了广泛影响。第三方的质量评价与政府的“双一流”建设相互呼应，多元评价局面已初步形成。

（六）立足开放发展，国际影响力显著提升。一是整体实力明显增强。2017年，我国进入四大世界大学排行榜前500名的内地高校达到98所，是五年前的3倍。高校以占全国9.4%的研究科研人员总量、不到全国8%的研发经费，承担了60%的基础研究研发任务，产出2/3以上的重大成果。二是深层次国际合作广泛开展。高校学者在国际学术组织任职成为常态。与47个国家和地区签署了学历学位互认协议，吸引了近49万人来华留学，研究生在学规模达7.6万人，成为亚洲最大的留学目的国。三是启动建设世界一流的新征程。2017年，遴选认定了137所“双一流”建设高校和465个建设学科点，吹响了我国高水平大学建设的冲锋号，在国际上引起巨大反响。

二、深刻认识新时代研究生教育内涵发展的新要求

党的十九大报告提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。如何认识内涵式发展的新问题、新任务、新要求，主要有以下几点。

（一）深刻认识新时代内涵发展面临的新挑战。一是对需求的把握不够精准。当前，经济社会各个领域对高层次人才的需求持续旺盛。二是解决发展不平衡不充分问题更加迫切。

（二）深刻认识教育强国与教育现代化赋予的新使命。研究生教育处于国民教育顶端，是科技第一生产力、创新第一动力、人才第一资源的重要结合点，是支撑、推动和引领国家现代化发展的重要基础和引擎。这就是研究生教育在新时代的新坐标、新方位。

（三）深刻认识“双一流”建设对研究生教育提出的新任务。一是一流的研究生教育是一流大学的旗帜与标志。从数量上看，我国“双一流”高校的在校研究生已经接近或超过本校学生的50%，所培养的研究生总量已超过全国培养总数的50%。二是研究生教育在“双一流”建设中应承担历史重任，应当发挥好高端引领和战略支撑两个作用。三是研究生教育要抓住机遇、乘势而上。

（四）深刻认识现代大学对研究生教育提出的新要求。现代大学的核心特征是科教融合。“创新型大学”的提法或许更能诠释现代大学的实质，这是现代大学对我国研究生教育的新要求和新启示。

三、深化改革，推动研究生教育内涵发展再上新水平

（一）以理念创新为先导，奋力开拓高端引领新境界。我国有不少大学尚处在“技术层次”，这些大学在全球知识供应链中通常处于末端。“制度层次”的大学则具有较强的全球影响力，其现代大学制度往往成为其他大学模仿的对象。“理念层次”的大学主要赢在先进的理念，赢在理念先导下的机制创新和引领。

（二）以深化改革为动力，不断推动研究生教育体制机制创新。一要博士研究生培养规模更好地适应新时代发展需求。二要深化博士研究生教育综合改革。三要探索多元评估机制。四要实施好自主审核单位改革。

（三）以建设高校为主体，大力推动“双一流”建设落地生根。一要坚持高校的主体地位。二要发挥好政府的“三导”作用，即引导、指导和督导。三要发挥好专家作用。四要建立完善的绩效评价机制。

（四）以需求导向为突破口，进一步提升研究生教育服务需求能力。一要开展研究生需求预测研究。二要提升服务国家重大战略需求的能力。三要提升服务“双创”需求的能力。

（五）以科研育人为抓手，积极探索研究生教育立德树人新机制。

（六）以科教融合为基础，积极探索学科建设新机制。一要紧跟世界学术前沿。二要推动学科整体水平提高。三要加强重大问题研究。

（七）以思想政治工作为保障，着力确保正确方向。一要持续加强理想信念教育。二要狠抓师德师风，进一步落实好导师职责。三要强化校风建设。

（八）以能力建设为发力点，进一步强化省级统筹。一要提高推动综合改革的能力。二要提高管理服务水平。要学会打“组合拳”，将资金、政策、信息、服务等资源统筹起来，在宏观政策、环境营造和平台建设上下功夫。三要提高依法依规办学能力。

（九）以开放合作为平台，大幅提升国际影响力。一要加强国际化人才培养。二要推动高校深入参与国际合作。

 

西湖大学正式获批设立，中国高等教育多元化改革再破局

 

中华人民共和国教育部  2018-03-20

 

近日，以西湖高等研究院为前身的西湖大学获教育部批准设立。这标志着，社会力量举办、国家重点支持的新型高等学校——西湖大学进入全面建设发展的阶段，也翻开了中国高等教育多元化的新篇章。

以博士研究生培养起步，聚焦基础研究、原始创新和成果转化。

高起点：西湖大学将努力集聚国际一流师资，以博士研究生培养起步，适时开展本科生教育，未来学校总规模不超过5000人。

小而精：学校优先形成理学、工学、医学3门学科。小而精同样体现在师资选聘上，西湖大学面向全球选聘具有优秀学术造诣或学术潜力的教师，目前已完成6次全球招聘，拟聘任学术人才58人。

研究型：西湖大学将坚持致力于在基础科学研究、技术原始创新、科技成果转化方面作出具有重大国际影响力的贡献。

实行董事会领导下的校长负责制，经费来源为社会捐赠、办学收入、竞争性科研项目经费及人才政策支持经费和政府扶持资金等。

既借鉴国际经验也立足国情，追求中国特色与世界一流。

西湖大学遵循全球化的教育规律，在学生培养、师资聘任、学术研究、技术转化与企业合作等多方面对标国际规范，行政服务于学术，追求世界范围内的教育和科研卓越，绝不以量代质。同时，学校还将扎根中国大地、立足中国国情，积极探索世界一流大学建设的中国道路和中国模式。

西湖大学缘何备受关注？

因为其“非营利性民办研究型大学”的属性，西湖大学从筹建之日起就显得与众不同。西湖大学的成功运作将逐渐打破现有的中国高等教育格局，“现在中国的教育模式成绩是巨大的，但教育模式相对单一”。

西湖大学的诞生不仅在国内备受关注，也引来了世界的目光。一篇题《生物学家揭开了中国第一所私立研究型大学的面纱》的文章，直言西湖大学“可能成为中国高等教育改革之路上的一座灯塔”。

 

【学科导航】

 

教育部更新了学科目录

 

国务院学位委员会办公室  2018-04-20  

 

与2011年版学科目录相比，2018年4月更新后的新目录依旧保持13个学科门类的体系，但确实根据近年来国务院学位委员会作出的相关决议、

审批、批准等意见，在具体学科门类下做了相应更新。

其中一处更新是在“工学”门类下，增设“网络空间安全”一级学科。学科代码为“0839”，授予“工学”学位。增设这个一级学科的目的是实施国家安全战略，加快网络空间安全高层次人才培养。

其余三处更新均出现在附录“专业学位授予和人才培养目录”中。第一，按照《国务院学位委员会、教育部关于对工程专业学位类别进行调整的通知》，将“工程”（代码0852）专业学位类别调整为电子信息（代码0854）、机械（代码0855）、材料与化工（代码0856）、资源与环境（代码0857）、能源动力（代码0858）、土木水利（代码0859）、生物与医药（代码0860）、交通运输（代码0861）等8个专业学位类别。调整后，“工程”专业学位类别不再保留。第二，将“农业推广”正式更名为“农业”。第三，根据国务院学位委员会第31次会议审议通过的《中医专业学位设置方案》，独立设置“中医”专业学位（代码1057），按规定，既可授予中医博士专业学位，又可授予中医硕士专业学位。

 

 

中国内地高校6个学科新进ESI榜1‰

 

教育之弦  2018-03-26

 

汤森路透2018年01月12日发布的最新ESI数据显示：本次上榜机构总数为5776，比2018年1月数据增加75；中国高校（内地）上榜高校数为227，比2018年1月数据增加5所。内地高校46所高校共99个学科进入学科前1‰，分布在11个学科领域。工程学、化学、材料科学领域内地高校占优势，进入ESI学科排名前1‰高校数量在20所左右；其次，临床医学也有8所高校该学科进去前1‰；分子生物学与遗传学、经济学与商学、数学等11个学科领域无内地高校进入学科前1‰。

内地高校6学科进ESI榜前1‰：

北京化工大学化学：第四轮学科排名结果为“B+”；在2017年软科世界一流学科中排名151-200。

四川大学临床医学：第四轮学科排名结果为“A-”；在2017年软科世界一流学科中排名301-400。

中国科学院大学地球科学：材料科学、工程学、化学等有7个学科进入ESI前1‰，地球科学属于首次进入。其相关的地球物理学、地质学第四轮学科排名结果均为“A+”。

大连理工大学材料科学：第四轮学科排名结果为“B”，在2017年软科世界一流学科中排名76-100。

上海交通大学药理学与毒理学：药学第四轮学科排名结果为“A-”；药学在2017年软科世界一流学科中排名76-100。

复旦大学药理学与毒理学：药剂学属于国家重点二级学科。药学第四轮学科排名结果为“A-”；药学在2017年软科世界一流学科中排名76-100。

 

深化产教融合，校企“共享”新型态

 

教育部规建中心  2018-03-20

 

教育界人士对《关于深化产教融合的若干意见》的解读：

产教融合在不同层面应该怎么做？

重庆市教委原副主任牟延林说，可以从三个层面思考应用型大学的新型态和新模式：

宏观层面:国家产业结构需求与高校结构供给改革深度融合；

中观层面:行业转型升级需求与高校转型发展深度融合；

微观层面:将企业岗位能力需求与高校课程质量提高深度融合。

这种办学体制的具体落实即是“深化产教融合、校企合作”。

“校企协同育人”主要表现在以下十个“共同”：

1.共同探索高校新办学理念及制度设计；2.共同修正高校办学定位及规划；3.共同制定学习者培育形式；4.共同选择从事产教融合式教学的新型教师；5.共同开发企业所需要的职场核心能力标准；6.共同认定未来产业发展新“教材”；7.共同分析深化产教融合教学新问题；8.共同考核深度产教融合模式下教与学新质量；9.共同提出解决问题的整改方案；10.共同推进深度产教融合的新进步。

落实到大学具体应该怎么办？

1.企业大门与大学校门对接；2.企业车间与大学教室互通；3.企业机床与大学课堂共用；4.企业图纸与大学黑板同辉；5.企业工程师与大学教师同教；6.企业员工与大学学生同学；7.企业升级与大学发展同频；8.行业的国家贡献与大学人才培养质量同步。

 

应用型院校以专业集群确保突破

 

教育之弦  2018-04-09

 

作为产教融合的重要环节，地方应用型院校扮演了重要角色。结合产业需求，推动产教融合，创新教育理念，完善培养模式，建立专业集群是促进应用型院校改革突破的重要抓手。

教育部学校规划建设发展中心主任陈锋表示：

在“十三五”期间，我国高等学校要摒弃原来“小舢板”的思路，转到建设“大舰船”的思路上，即建设适应创新驱动发展战略的学科专业集群超级平台，这就是“大舰战略”。“大舰战略”决定未来高校竞争的主要格局。

地方应用型院校面临何种挑战？

地方应用型院校应该紧密依靠地方产业集群进行改革发展，并且积极与区域龙头产业加深合作构建专业集群。

从地方应用型院校自身发展的角度出发，专业集群怎么做？

1.服务地方经济发展；2.专业设置上应当主动适应地方产业结构的优化升级；3.转型规划上应当积极践行集约型发展路线。

 

专业集群建设应具备什么特征？

区域性、集约性、适应性、前瞻性。

如何构建专业集群？

1.依托地方支柱产业紧跟国家政策；2.完善校企合作培养机制强化实践教学；3.构建专业集群教学体系实现资源共享。

 

【学位与研究生信息】

 

我院召开新增硕士学位授予单位立项建设规划修订研讨会

 

3月12日，我院在行政楼416会议室召开了新增硕士学位授予单位立项建设规划修订研讨会。院长吕英华、党委书记付宏政、董事长助理辛文及相关处室负责人、4个立项专业学位授权点负责人参加了会议。

会上，副院长王中男强调了获批新增硕士学位授予单位立项建设高校对于进一步提升办学层次、加强内涵建设的重大意义，说明了省学位办对立项建设高校的具体要求和立项建设规划修订上报要求，明确了“以学位点建设促进学科建设全面发展，以学科专业群建设支撑学位点建设快速发展”的指导思想，强调了首批校级重点(培育)学科、新兴交叉学科（平台）建设为学位点建设奠定了很好的基础，深入分析了我院新增硕士学位授予单位立项建设的申请基本条件的达标情况。各授权点负责人针对建设现状和达标情况，从人才培养、团队建设和科学研究三个方面进行了汇报，提出了存在的困难及解决的办法。

最后，院长吕英华发对研讨会进行了总结，对申硕前期工作进行了充分肯定，强调了学校对申硕建设工作的支持，要求各个授权点所在学院要找准方向，整合队伍，形成合力，达成共识，针对存在的问题尽早拿出方案，集全院优势资源全力建设，快速发展，争取达到申硕立项建设指标。党委书记付宏政强调指出：2018年学校要从两方面着手建设，一是立德树人，以人才培养为核心，加强师德师风建设；二是以学科建设为龙头，优化布局结构，强化措施抓关键，争取建成“一流学院、一流专业”的大学。

通过本次研讨会达成的一致意见，我院新增硕士学位授予单位立项建设规划修订以“实现达标”为最高原则，按照“高度重视，政策倾斜；先行规划，努力建设；以评促建，评建结合；科学规划，按时完成；分解任务，做好落实”的指导思想，需要建设的数据按照国家达标标准进行规划，体例上不做大调整，压缩篇幅，调整格式，明确建设任务和措施，全力以赴进行建设，力争3年后我院能正式跨入新增硕士学位授予单位之列。

我院召开新增硕士学位授予单位立项建设工作推进会

 

4月18日下午，我院在西区306会议室组织召开了新增硕士学位授予单位立项建设工作推进会，主管学科建设副院长、学科建设与研究生培养办公室负责人、人事处负责人、各个获批立项专业硕士学位授权点负责人和所在学院院长共19人参加了会议。

会上，副院长王中男就教育专业硕士学位整合申报的建设意义和存在问题进行了深刻剖析，针对我院立项建设的指标达标问题做了总结对比，强调了“全面建设、突破标准”的总体建设思想，并从建设基础、设置机构、调配人员、投入资金和加强合作5个方面提出了“以评促建、评建结合”的总体构架，强化了成立建设领导小组、对接联席会议制度、完善立项建设规划、制定任务分解方案、建立绩效考核机制、强化建设过程管理6大建设措施，部署了高度整合学科、加快队伍建设、构建论证体系、加强学科建设、加大资金投入，整合校内资源、加强学术交流、提高科研水平8项具体工作。

针对各个立项建设授权点的人才队伍建设存在的实际问题，人事处赵莹处长从多措并举、“四个结合”方面提出了指导性意见。

会议要求各个获批立项专业硕士学位授权点要制定队伍建设规划、学科方向建设规划和学术建设规划，学科办副处长辛华进一步明确了上报规划的具体内容和要求，并传达了参加全国研究生教育与学位点优化调整及可持续发展研讨会的会议精神。

会议要求4个立项建设授权点所在学院要实施一把手工程，要建立首问责任制度，保证完成规划建设的各项任务。学院高度重视新增硕士学位授予单位立项建设工作，将加大政策倾斜，从人财物等各方面加大对4个立项建设授权点的支持力度，突破建设难点，加大投入重点，快速补齐短板，确保高标准、高质量、高效率的达到预期建设成效。

新增硕士学位授予单位立项建设工作对于学院进一步提升办学层次、加强内涵建设具有重大意义。学位点建设是提高人才培养层次的需要，是提高学科发展水平的需要，是提高高校办学水平的需要。各个授权点要围绕“服务需求，提高质量”的主线，以学科建设为核心，以人才培养为根本，突出地方性、行业性、应用型和特色性，紧紧抓住“双一流”建设的机遇和挑战，紧密结合学院办学实际，大力推动学位点全面建设，争取三年后正式增列为专业硕士学位授权点。

 

 

2018年全省高校学位与研究生教育工作会议召开

 

4月20日，2018年吉林省高校学位与研究生教育工作会议在长春理工大学召开。省学位办，各高校研究生院、学位办管理部门的主要负责人共计百余人参加了会议。我院学科建设与研究生办公室副处长辛华和研究生办公室主任罗海燕参加了会议。

会上，吉林大学等5所院校分别做主题经验交流报告，省学位办王晓丽老师详细解读了吉林省学位年报的有关情况。省学位办处长孙大文传达了国务院学位委员会第34次会议和省级学位委员会工作会议相关要求，总结了“十三五”规划落实情况，并部署了吉林省2018年高校学位与研究生工作。

在部署2018年工作时，孙大文处长要求各高校要紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局，以实施“奋进之笔”为抓手，落实立德树人根本任务，要把学习贯彻党的十九大精神贯穿于2018年工作的始终，要构建有效推进“双一流”建设的体制机制，要实施学科质量强化年，要深化研究生教育综合改革，要持续加强研究生教育质量保障体系建设。

最后，孙大文处长强调指出，2018年主要任务是贯彻落实党的十九大和两会精神，进一步深化研究生教育综合改革，推动内涵发展再上新水平。学位与研究生教育工作是研究生教育综合改革的核心，拼培养、拼过程、拼质量、拼内涵、拼特色、拼创新的时代已经来临，在有限的规模与投入下，我省研究生教育的整体思路是通过建体系、建平台、建队伍，实现优势互补、资源共享、互利共赢、协同创新，希望高校共同努力，抓住机遇、迎面挑战，始终坚持“服务需求、提高质量”的工作主线，奋力在竞争中找出路，努力实现我省研究生教育的新发展。

 

 

 

 

 

 

报：校领导

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