工作简报

 

学科建设与研究生培养办公室        2018年3月6日（第2期）

 

 

本 期 要 目

 

u  教育部2018年工作要点

u  陈宝生部长在全国教育工作会议上讲话要点

u  首个高等教育教学质量国家标准发布

u  我国对新时代教师队伍建设作出顶层设计

u  我院组织召开硕士学位授予单位立项建设工作启动会

u  我院开展学科专项调研评估和联合调研

u  双一流背景下我院学科建设的思路

 

 

目  录

 

 政 策 要 闻

1.教育部2018年工作要点

2.陈宝生部长在全国教育工作会议上讲话要点

3.首个高等教育教学质量国家标准发布

4.我国对新时代教师队伍建设作出顶层设计

 

 学 科 导 航

1.我院开展学科专项调研评估和联合调研

2.双一流背景下我院学科建设的思路

3.地方高校是“双一流”建设重要参与者

4.合理选择一流大学和一流学科建设路径

5.2018年度新建62个高等学校学科创新引智基地

 

 学 位 与 研 究 生 信 息

1.我院组织召开硕士学位授予单位立项建设工作启动会

2.129所高校大幅撤销340个学位授权点

3.教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见

 

 

【政策要闻】

 

教育部2018年工作要点

 

中华人民共和国教育部  2018-02-01

 

2018年教育工作总体要求：全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进总基调，按照高质量发展根本要求，贯彻党的教育方针，以实施“奋进之笔”为总抓手，推进教育优先发展，落实立德树人根本任务，深化教育改革，推进教育公平，发展素质教育，加快教育现代化，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，坚决维护党中央权威和集中统一领导

1.持续推进学习宣传；2.扎实组织培训；3.深入研究阐释；4.大抓调研狠抓落实。

二、加强和改进党对教育工作的领导，推动全面从严治党向纵深发展

1.把政治建设摆在首位；2.狠抓基层党建工作；3.持之以恒正风肃纪；

4.加强教育人才和干部队伍建设；5.加强教育部直属机关建设。

三、深化教育体制机制改革，充分激发教育发展活力

1.加强教育改革统筹谋划；2.深化“放管服”改革；3.积极稳妥推进考试招生制度改革；4.全面推进依法治教；5.支持和规范社会力量兴办教育；6.强化教育督导；7.构建教育对外开放新格局。

四、落实立德树人根本任务，大力发展素质教育

1.建立健全立德树人系统化落实机制；2.切实加强教材建设；3.加强体卫艺和国防教育工作；4.加强教育质量监测评估；5.加强语言文字工作。

五、大力促进教育公平，完善公共教育服务体系

1.办好学前教育；2.推动城乡义务教育一体化发展；3.加快普及高中阶段教育；4.促进区域教育协调发展；5.办好特殊教育；6.加快发展民族教育；7.打好教育脱贫攻坚战；8.健全学生资助制度。

六、着力提升质量，扎实推进教育内涵式发展

1.提升基础教育质量；2.完善职业教育和培训体系；3.提升高校人才培养能力；4.提升高等学校科学研究和社会服务水平；5.办好继续教育；6.促进高校毕业生就业创业。

七、全面加强教师队伍建设，培养高素质教师队伍

1.全面深化教师队伍建设改革；2.实施师德师风建设工程；3.大力提升教师能力素质。

八、进一步提高保障能力，夯实教育可持续发展基础

1.全面加强教育经费投入使用管理；2.深入推进教育信息化；3.维护校园安全稳定。

 

陈宝生部长在全国教育工作会议上的讲话要点

 

教育部新闻办  2018-02-06

 

在近期召开的2018年全国教育工作会议上，教育部党组书记、部长陈宝生作了工作报告。这次会议的主要任务，就是全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，总结工作，分析形势，谋划“奋进之笔”，部署教育改革发展稳定各项任务。

一、总结工作，认清“奋进之笔”新起点

一是教育的中国特色更加鲜明；二是教育现代化步伐加速；三是人民群众教育获得感明显增强；四是中国教育世界影响力加快提升；五是教育改革纵深推进。

二、分析形式，找准“奋进之笔”主攻方向

一是基本战略，就是进一步明确了教育事业优先发展的战略；二是特殊地位，就是建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程；三是总体目标，就是加快教育现代化，办好人民满意的教育；四是根本任务，就是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；五是发展取向，就是推进教育公平，强调推动城乡义务教育一体化发展；六是根本要求，就是高质量发展，深化职业教育产教融合、校企合作，实现高等教育内涵发展，培养高素质教师队伍，大力提高国民素质。

三、对照目标，明确“奋进之笔”任务书

一聚焦根本保证，坚持和加强党对教育工作的领导；二聚焦根本任务，系统推进立德树人；三聚焦人民群众关切，不断完善公共教育服务体系；

四聚焦提升贡献力，大力促进教育内涵发展；五聚焦激发活力，纵深推进教育改革；六聚焦高素质专业化，全面加强教师队伍建设；七聚焦保障机制，夯实教育事业基础。

四、改进作风，确保“奋进之笔”出实效

一要改造我们的学习，增强工作本领；二要发扬钉钉子精神，务求工作实效；三要转变方式方法，提高工作效率；四要凝聚共同力量，强化工作合力。

 

首个高等教育教学质量国家标准发布

 

中国青年报  2018-01-30

 

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准。《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员会研制。涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及到全国高校56000多个专业点。

制定原则：一是突出学生中心。二是突出产出导向。三是突出持续改进。

制定特点：一是既有“规矩”又有“空间”。二是既有“底线”又有“目标”。三是既有“定性”又有“定量”。

主要内容：一是概述。二是适用专业范围。三是培养目标。四是培养规格。五是师资队伍。六是教学条件。七是质量保障体系。

下一步工作：一是让教指委用起来。二是让高校动起来。三是把《国标》与“三个一流”建设紧密结合起来。“质量为王，标准先行”，“标准为先、使用为要”。“一流本科、一流专业、一流人才”是2018年全教会和教育部工作要点提出的重要任务。

 

 

我国对新时代教师队伍建设作出顶层设计

新华网  2018-01-31

中共中央、国务院近日印发关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，对新时代教师队伍建设作出顶层设计。
    意见明确了新时代教师队伍建设的目标任务:经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。
    到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。

 

【学科导航】

 

摸清底数  找出问题  发挥优势  加快建设

——我院开展学科专项调研评估和联合调研

 

为积极推进学院“317工程”提出的强化学科专业建设的意见，以摸清底数、找出问题、发挥优势、加快建设、提高总体实力为调研目标，在全院组织开展了一级学科专项调研评估工作。学期末，学科办会同人事处，深入各个院系部，针对重点学科建设和硕士学位授权立项建设单位的人才引进、队伍建设和相关制度制定等进行了联合调研。

为积极推进学院“317工程”提出的强化学科专业建设的意见，学科办在全院组织开展了10个二级学院1个系包含的25个一级学科调研评估工作。

评估程序：拟定评估内容、部署调研评估、填报内容辅导、统计上报材料，分析调研情况。历时30天，共计收到累计87份上报材料。

调研总结：

第一，从总体上报材料看，大多数院系高度重视、认真组织、深入挖掘、客观评估、凝聚了特色、找到了问题，客观反映了本学科的现状和建设情况。但有的学科重视程度不够、深入挖掘不足、查摆问题不准，上报材料存在与学科发展情况不吻合，统计数据前后不一致等问题。

第二，从自评报告看，多数学科写的很认真，认真梳理了学科建设的总体情况，按通知要求对学科建设概况、建设情况、特色与优势、存在问题及解决方案进行了认真总结和撰写。有的学科流于形式，没完全按照提纲要求撰写，存在简单应付的现象。

第三，从评分结果看，个别学科对评分指标把握不严谨，打分偏高，最高为88分；个别学科对评分指标理解不准确，打分偏低，最低为（21.5）分。普遍打分不高指标有：学术方向的科学性和特色优势、学术带头人的学术声望、学科梯队、科研项目数量和经费；科研成果层次和获奖；人才培养中的学生成果数量，教学研究创新及成果获奖；服务社会的典型案例。

建设成绩：

一是形成了规模，经过30年的建设和发展，我院已拥有9大学科门类、25个一级学科、46个二级学科专业。

二是内涵丰富，有的学科经过多年的积淀形成了优势；有的学科对接国家重大发展战略具有前瞻性；有的学科基础不丰厚但却有发展潜力；有的学科在建设上有自己的创新想法。

存在问题：

一是缺少连续稳定的研究方向。围绕本学科的发展，顶层设计不够，研究方向没有进入学科前沿，没有形成多点合一连续稳定的研究方向和研究目标。

二是师资队伍薄弱。年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构不合理，没有形成科学合理的梯队。

三是科研水平较低。高水平的科研项目和成果较少；高水平的科研奖励较少；高水平的论文和著作较少；高水平的科研团队较少；主办的国内外学术会议较少；跨国、跨省、跨校的合作基地和项目较少。

四是平台建设不足。省部级重点实验室和大型仪器设备较少；支撑学科发展的平台建设重视不够、投入不足；平台的共享机制和平台资源不足。

五是与社会需求的匹配度不够。表现为学科专业设置陈旧、与现代科技结合不够、与人才市场需求切合不紧密、学科交叉融合不够，人才培养特色不明显。

 

双一流背景下我院学科建设的思路

 

按照学院的顶层设计，学科办将从学术方向、学术队伍、平台建设、科学研究、人才培养、社会服务等6个方面，挖掘优势和特色学科，查摆学科建设中存在的共性问题和制约瓶颈，寻找改进策略，按照“学科建设是龙头、人才队伍是关键、科学研究是重点、教学质量是核心、提升学校综合竞争力是根本”的发展思路，通过立项建设，构建能够整合校内资源、突出学科特点、引发学科潜力、彰显学科特色、便于学科交叉、支撑学校发展的学科专业建设体系，形成学院事业发展的着力点和出发点，提高学院的整体办学水平和核心竞争力。

指导思想：以“双一流”建设为动力，以学位点建设为引导，以国家学科建设标准为抓手，通过建设与改革并举，优化结构布局、创新体制机制、完善管理制度、实施交叉融合、培育优势特色、推动集群发展的举措，形成学院事业发展的着力点和出发点，提高学院的整体办学水平和核心竞争力。

工作思路：

1.优化结构布局。通过交叉跨界促进优势学科提升、打破非优势学科发展瓶颈；凝练学科特色和研究方向，寻找新的学科增长点；促进优势学科群的建设，快速提升学院整体学科建设水平。

2.创新体制机制。制定学校学科建设的指导意见；建立学科建设的专家团队；完善学科建设的管理体系和管理办法；建立学科建设校内校外的联动路径；要通过校企深度融合、智慧学校建设的方式实施学校形态创新；实现科教融合、产教融合、产学结合的新机制。

3.完善管理制度。制定便于人才流动、体现学科建设优胜劣汰、奖惩分明的学科建设管理办法；制定学科带头人和学术骨干遴选与管理办法；建立绩效目标考核管理制度、检查评估和奖惩制度；建立校内学术高地，突出老专家的学术引领作用要与人事部门联动，为中青年学者脱颖而出建立学术平台；要加强跨院系、跨学科的科学研究、技术研发、创新人才培养平台的建设与管理。

4.实现交叉融合。以特色和优势学科为核心，构建以相关学科为支撑、相邻学科为融合的交叉学科体系；组建高水平跨学科平台，在学科交叉点上，寻求课程创新、专业创新和人才培养方式创新，实现学生培养的跨系选修、交叉融合、综合素质和创新能力提高的教育目标。

5.推动集群发展。以优势学科专业为核心，实现相邻相近学科交叉融合，积极拓展学科专业领域新空间，打造新型特色学科专业群，推动重点突破和整体提高。要进一步充分动员和发挥全校师生的集体智慧和学识，集思广益、充分论证和实施7大学科专业群建设。

6.培育优势特色。以硕士学位点建设三年规划为基础，强调优势学科的带动引领作用，整合资源，带动几个学科，迅速成长为省内外一流学科。学科专业群要紧跟国家发展战略，瞄准区域发展目标，着力推进产学研一体化，发挥优势与特色，通过优势学科带动其他学科突破发展。

 

地方高校是“双一流”建设重要参与者

 

中国教育报 2018-01-18
  

   “双一流”建设是中国建设高等教育强国的战略选择。新一轮“双一流”建设，为中国高等学校特别是地方高校带来前所未有的战略机遇和发展机会。
    第一， 新生的许多地方院校也具有明显的学科优势，是“双一流”建设的重要参与力量，将为中国世界一流大学和一流学科建设增添光彩。
    第二， 双一流”建设是中国高等教育也是地方高等院校改革和发展的长远大计。地方高校要从国家和地方经济社会未来发展的高度出发，正确认识和把握“双一流”建设的战略机遇。
    第三，“双一流”建设要提高国际竞争力和影响力，不能满足“自娱自乐”。“双一流”建设要立足高远，具有国际视野，瞄准国际标准，追求国际水平。地方院校要努力提高研究队伍和研究成果的国际化水平。
    第四， 地方高校要以学科建设规划为核心，对于领军人才、杰出人才、卓越人才三个层次进行长远规划和科学培养。
    总之，要通过“一流大学”和“一流学科”建设，全方位提升地方高等院校的办学理念、办学行为和办学品质，努力转变地方高校专业设置和人才培养方面宽而杂的问题，努力在地方高等院校办出有世界水平的高品质“百年老店”。

 

合理选择一流大学和一流学科建设路径

  

里瑟琦智库  2018-03-04

 

推进一流大学和一流学科建设，提升我国高等教育发展水平，建成高等教育强国是党中央国务院的重要决策部署。

从《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中可以看到，国家希望各高校能根据自身实际，合理选择一流大学和一流学科建设路径，科学规划、积极推进。同时对不同类型高校设计了三个不同的发展路径。

路径一：拥有多个国内领先、国际前沿高水平学科的大学，要在多领域建设一流学科，形成一批相互支撑、协同发展的一流学科，全面提升综合实力和国际竞争力，进入世界一流大学行列或前列。

路径二：拥有若干处于国内前列、在国际同类院校中居于优势地位的高水平学科的大学，要围绕主干学科，强化办学特色，建设若干一流学科，扩大国际影响力，带动学校进入世界同类高校前列。

路径三：拥有某一高水平学科的大学，要突出学科优势，提升学科水平，进入该学科领域世界一流行列或前列。

三个实施路径对应了不同类型高校发展的三种不同思路。路径一高校要在多个领域建设高水平学科，更突出高校的综合特性；路径二高校要在相关领域建设高水平学科，在同类高校中跻身前列，更突出高校的领域和类型特点；路径三高校需要在某一学科做出特色，更突出单一学科特点。

 

 

2018年度新建62个高等学校学科创新引智基地

 

教科文卫专家司  2018-01-21

    

教育部和国家外国专家局联合组织的“高等学校学科创新引智计划”（简称“111计划”）新建基地评审工作已经结束。经研究，批准北京大学“后摩尔时代微纳电子学科创新引智基地”等62个引智基地作为建设项目予以立项，我省吉林大学《微纳信息材料与器件学科创新引智基地》（编号：B18025）和东北师范大学《网格材料化学学科创新引智基地》（编号：B18012）获批。

通知要求各新建基地要做细做实未来5年建设规划和年度工作计划，把引智和创新有机融合，充分发挥引智效益，支持和引领“双一流”建设。要根据立项申请书内容和建设论证意见，进一步聚焦国家重大需求、学科前沿和经济主战场，凝炼并落实研究任务。创新基地管理和运行机制，统筹海外团队来华期间的教学科研工作和访问交流活动，发挥海外人才在学科创新中的独特作用。

 

【学位与研究生信息】

 

我院组织召开硕士学位授予单位立项建设工作启动会

 

上学期末，学科与研究生培养办公室办组织了硕士学位授予单位立项建设工作启动会，10院1系的院长、主管教学院长， 4个授权点、3个支撑点、3个重点学科、2个重点培育学科、2个交叉学科（平台）带头人或负责人参加了会议。

会上，王中男副院长通报硕士学位授予单位立项建设高校获批情况，对学科调研情况进行了总结，并对启动硕士学位授予单位立项建设工作进行了全面部署。学校将成立由吕英华院长牵头的领导小组，对接学科建设联席会议制度，全面启动立项建设推进工作，倾全院之力，遵循标准，周密计划，稳步推进，务求顺利通过验收，突破办学瓶颈，促进学院快速发展。

完善规划，审定上报。学科办已经下发《关于进一步完善新增硕士学位授予单位立项建设规划（2017-2020年）的通知》，要求各硕士学位授权点根据《学位授权审核申请基本条件》，分析不足，查摆问题，寻找差距，制定措施，重新完善三年立项建设规划。学科办进行整合梳理形成整体规划，通过讨论修改和院内外专家论证，进一步完善，报院务委员会和董事会审定后，上报省学位办作为验收标准。  

制定方案，分解任务。将修定上报的《新增硕士学位授予单位立项建设规划（2017-2020）》进行两个分解。第一，编制《硕士学位授予单位立项建设规划纵向分解方案》，将任务按学校的各大系统划分，纵向分解到每个职能部门。第二，编制《硕士学位授予单位立项建设规划分层分解方案》，将任务按层次划分，从学院、院（系、部）、学位点和岗位几个层面分解。

绩效考核，推动建设。对照《新增硕士学位授予单位立项建设规划（2017-2020）》和纵、横向分解方案制定《新增硕士学位授予单位立项建设规划项目任务书》，建立工作进度考核指标体系和机制，按照岗位责任制要求，定期进行绩效考核，强化建设工作的过程管理，及时查找差距和不足，制订相关的改进措施，推动学位点建设。

加强学科建设，带动学位点建设。遵照学院“317工程”强化学科专业建设的意见，通过摸清底数、查摆问题、发挥优势、加快建设四个步骤，提高学科建设总体实力。在调研评估基础上，以《新增硕士学位授予单位立项建设规划（2017-2020）》为基础，以该指标体系为标准，以完善学科建设管理体系为制约，以完成《新增硕士学位授予单位立项建设规划》任务目标为动力，形成机制、构架网络，提升全校学科建设速度，实现我院学科建设体系与国家教育标准的并轨。

 

129所高校大幅撤销340个学位授权点

 

里瑟琦智库  2018-03-02

 

2月28日，国务院学位委员会正式公布了《下达2017年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》，共有25个省(区、市)的129所高校大幅撤销340个学位点。此外，共有24个省(区、市)的87所高校增列了184个学位点。

在国家双一流名单和全国第四轮学科评估结果公布不久的背景下，高校大幅学位授权点动态调整的消息受到广泛关注。有关专家表示，不少高校主动撤销大量学位点，意味着高校的发展思路正改为走内涵式发展道路，提高高等教育质量成为中国高校的奋斗目标。

129所高校大幅撤销340个学位授权点

从撤销学位点较多的高校来看，撤销学位点较多的主要是西部高校。从本次撤销学位点类型来看，主要集中在硕士学位点，博士学位点较少。从撤销学位点较多的学科来看，工程（项目管理）专业学位点最多，共有16个被撤销。从撤销学位点较多的省份来看，北京市撤销的最多，高达38个。

 

教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见

 

中华人民共和国教育部  2018-01-18

 

近日，教育部印发《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，对造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍作了明确要求。《意见》强化了研究生导师基本素质要求，明确了研究生导师立德树人职责，提出要健全研究生导师评价激励机制。

总体要求：落实导师是研究生培养第一责任人的要求，坚持社会主义办学方向，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教。遵循研究生教育规律，创新研究生指导方式，潜心研究生培养，全过程育人、全方位育人，做研究生成长成才的指导者和引路人。

研究生导师基本素质要求：政治素质过硬，师德师风高尚，业务素质精湛。

研究生导师立德树人职责：提升研究生思想政治素质，培养研究生学术创新能力， 培养研究生实践创新能力，增强研究生社会责任感指导研究生恪守学术道德规范，优化研究生培养条件 注重对研究生人文关怀。

健全研究生导师评价激励机制：完善评价考核机制，明确表彰奖励机制，落实督导检查机制

强化组织保障：各级教育主管部门加强组织领导，各级教育主管部门加强组织领导，倡导全社会共同关心协同参与。

 

报：校领导

发：各部门

 主编：王中男                                  责任编辑：辛华  罗海燕

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